教学之路上下求索——“单元整合、四课渐进、海量阅读”教学法研究与实践

摘要

一、一个语文教师的思考“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读两三部名著……”读着《语文课程标准》，作为一名小学语文教师的我不止一次地陷入沉思：看看我的孩子们，课业负担本来就不轻，周末更是奔走于各种兴趣班之间，让他们拿什么时间来读书呢？过重的课内外负担，过多的“细读文本”，剥夺了孩子们阅读的时间，