课堂生成的境界与有效路径探析——以《风雨》教学为例

摘要

以《风雨》教学为例,对课堂生成的境界与有效路径进行探析。课堂生成的三重境界分别是：第一重境界——全预设;第二重境界——半预设;第三重境界——非预设。促进课堂生成的三条路径分别是：艺术的课堂留白;巧妙的课堂追问;精到的课堂点评。