过程性评价在高职《护理美学》教学中的应用

摘要

目的探讨过程性评价在《护理美学》教学评价中应用的效果。方法选取武汉大学医学职业技术学院护理专业高职2017级2个班89名学生作为对照组,2018级2个班84名学生作为试验组。对照组采用传统评价方法;试验组实施过程性评价方法。比较2组学生对教学的满意度、理论和实践考核成绩,并调查试验组学生对过程性评价的意见及自我评价。结果试验组学生对课程教学满意度总分为(96.10±0.36)分,明显高于对照组的(90.00±0.58)分,差异有统计学意义(t值为5.03,P<0.05);试验组的理论成绩和实践个人考核成绩分别为(84.35±6.65)、(87.21±5.47)分,均明显高于对照组的(81.57±8.21)、(84.64±6.78)分,差异有统计学意义(t值为5.968、6.687,P<0.05或0.01);试验组39.3%(33/84)的学生非常赞同过程性评价全面真实反映他们的知识和能力,51.2%(43/84)的学生比较赞同过程性评价全面真实反映他们的知识和能力,90%以上的学生认为过程性评价提高了他们对美学知识的综合运用能力,增强了对护理职业的认同感,有助于培养良好的学习习惯等。结论过程性评价有助于提高学生的综合素质和能力。