基于扩展技能循环的护理迷你临床演练评估教学设计对本科护生临床能力的影响

摘要

目的 探讨基于扩展技能循环圈理论的护理迷你临床演练评估（Nursing-Mini-CEX）临床实习教学对本科护生临床实践能力的影响。方法 方便抽样法选取实习本科护生为研究对象,2012级42名本科护生为对照组,采用Nursing-Mini-CEX临床教学方案带教,2013级47名本科护生为试验组,采用基于扩展技能循环圈理论的Nursing-Mini-CEX临床教学方案带教。应用Nursing-Mini-CEX量表、本科护生临床带教老师教学能力问卷及护生实习满意度量表分别对护生与教师进行评价。结果 试验组Nursing-Mini-CEX量表的护理问诊、护理查体、护理诊断、护理措施、健康咨询、人文关怀、整体评价得分分别为（7.10 ± 1.14）、（6.90 ± 0.81）、（7.19 ± 0.86）、（7.12 ± 0.97）、（7.43 ± 0.91）、（7.43 ± 0.91）、（7.43 ± 0.80）分,显著高于对照组的（6.26 ± 1.01）、（6.40 ± 1.00）、（6.37 ± 1.11）、（6.77 ± 1.03）、（6.37 ± 1.17）、（7.06 ± 1.11）、（6.89 ± 1.11）分,差异有统计学意义（t=1.523～3.640,P＆0.05）；试验组临床带教老师教学能力得分为（86.68 ± 12.21）分,显著高于对照组的（80.27 ± 13.90）分,差异有统计学意义（t=3.83,P＆0.05）；试验组护生满意度得分为（155.40 ± 2.29）分,显著高于对照组的（148.20 ± 25.27）,差异有统计学意义（t=0.827,P＆0.05）。结论 基于扩展技能循环的Nursing-Mini-CEX临床教学方案优于单独的Nursing-Mini-CEX临床教学方案,能更有效地提升教师的教学能力及护生临床综合能力,实现教学相长,提高了临床教学满意度,促进了临床教学质量的稳步提升。