“S-O-R”精细加工策略提升“外显”“内隐”知识的思考

摘要

依据托尔曼＂S-O-R行为模型＂,利用＂单元设计组织、教学策略、内隐知识、教学反馈＂等外部刺激,引起学生知识加工过程中＂概括、类比、产生冲突、期望＂等中介变量改变,将＂外显＂＂内隐＂知识均纳入到知识网络同时促成有效学习略作探讨。