B-PBL学习理念在妇产科护理教学中的实践效果研究

摘要

[目的]探讨以真实病例为基础的床边问题教学法(bedside problem-based learning,B-PBL)学习理念在妇产科护理教学中的实践效果。[方法]采用整群抽样法抽取我校2017级护理3班学生48人、2017级护理9班学生51人为研究对象,其中3班为观察组,9班为对照组。对照组采取传统教学模式,观察组实施B-PBL教学模式。课程结束后,对两组学生统一进行理论考核,比较两组学生实施前后的自主学习能力,并统计观察组学生对B-PBL教学效果的评价情况。[结果]观察组理论考核成绩为(83.92±3.13)分,对照组为(75.90±3.30)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);课程结束后,观察组学生的自主学习能力总分为(236.02±13.69)分,总分及各维度得分分别高于实施前各项得分,且高于对照组实施后各项得分(均P<0.05);观察组学生一致认可B-PBL学习理念。[结论]B-PBL学习理念有利于提高学生自主学习能力,有助于培养学生的临床思维。