“三课融通”:中职语文个性化表达能力培养的实践研究

摘要

中等职业学校语文课程标准(2020年版)指出,语文学科核心素养主要包括语言理解与运用等四个方面。其中较好的表达能力是学生学习专业课程、实践性课程的前提,本文以学校的“长城汽车订单班”为例,通过借助学校“校中厂”课堂、企业“厂中校”课堂和模拟实训课堂三种形式,探索能触发学生浓厚兴趣的语文个性化表达培育路径。