“我终究不能够踮着脚尖跳舞”——英语教学比赛中教师学习的个案研究

摘要

由于大学英语教师肩负着培养具有合格英语水平大学生的重任，近年来其专业发展日益受到各方的重视。有关各方近年来举办了不少持续性专业发展活动如教学比赛等，旨在提高大学英语教师的教学水平并促进教师学习。这些专业活动本意虽好，但业界对此类活动对教师专业发展的影响却所知甚少，如教师学习是怎样在此类活动中产生，有什么重要因素影响了教师学习的产生等。基于此问题，本个案研究基于教师反思日志、访谈、观察小组讨论以及课例与说课视频等数据，报告了一个大学英语教师杰娜（化名）准备与参与英语教学竞赛的过程。本研究结果显示，教师通过合格边缘化参与社群活动产生了浅层次的学习，通过身份危机产生了深层次的学习。本研究还发现，持续性专业发展中的教师学习十分脆弱，其不同的深度和可能性取决于社群中资源及权力关系与教师教学观之间的冲突与融合。本文结论部分揭示了本研究对教师学习理论与教师专业发展实践的相关启示。