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Brian J.Reiser; Leema K.Berland; Lisa Kenyon; 周建中; 赵冰蕾;
得克萨斯大学;
莱特州立大学生物科学和教师教育系;
科学教育改革实验项目教学中心(东南大学);
机译:让学生参与解释和争论的科学实践,了解K-12科学教育的框架
机译:理解学生的推理:论证方案作为科学教育中的一种解释方法
机译:K-12科学教育框架是否践踏了自己?对“解决房间中的认知大象:认知机构和下一代科学标准”的答复
机译:与K-12科学教育集成计算思维:理论框架
机译:针对K-12科学教育科学与工程横切概念框架的在线教师和学生资料的评估。
机译:K-12神经科学教育外展计划:教育学生有关神经科学的互动活动
机译:在K-12科学教育中集成工程:拼写教学,认识论和方法论论证
机译:科学传播与科学教育:研究生科学家作为K-12课堂资源
机译:产品论证验证系统,论证对象,产品论证方法和特殊信息提供方法
机译:用于机动车辆即机动车辆的冷却空气引导组件具有框架,该框架包括与用于引导空气流通过冷却器的空气引导构件相关联的框架部件,其中框架由金属制成
机译:引导/读取框架,是包括上述框架框架和引导/读取的引导/读取框架
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