PBL教学法在护理专业基础医学课程整合中的运用

摘要

目的:评价在护理专业基础医学课程整合教学中PBL教学法的效果.方法:随机整群抽样设立PBL组和LBL组.结果:1.考试成绩分析:两组的总成绩差异存在统计学意义(P＜0.05),其中基础理论题的差异无统计学意义,病例分析题PBL组成绩明显高于LBL组;2.问卷调查分析:PBL组在自学能力等诸多方面优于LBL组.结论:在保证课程整合内容合理前提下,结合专业特点的PBL教学法不影响学生系统掌握理论知识,更能充分调动学习主动性,提高其分析和解决问题的能力.