CBL联合PBL教学法用于临床教学中的效果分析

摘要

目的 探讨CBL联合PBL教学法在临床教学中的应用效果.方法 依据班次将2018年6月—2019年6月期间于该院实习的2015级师大临床班40名学生纳入对照组,将2015级师大卓越班的40名学生纳入观察组.对照组应用传统教学方法进行临床教学,观察组联用CBL及PBL教学法进行临床教学.对比两组学生的出科考核成绩和教学效果认同率.结果 观察组学生出科理论考核(85.6±6.9)分及实践考核(89.4±6.1)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生认为教学提高学习积极性及效率(90.0％)、利于提高临床思维能力(82.5％)、增强师生沟通(85.0％)、提升自学能力(87.5％)、加强团队协作能力(80.0％)和增强问题解决能力及语言表达能力(92.5％)均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL联合PBL教学法在临床教学中的应用效果较为理想,可显著提升临床教学质量.