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王虹; 薛黎;
湖北经济学院外国语学院;
湖北武汉;
430205;
大学英语视听说; 任务型教学; 对策;
机译：汉语作为第二语言课堂中教师实施任务型语言教学的信念与实践
机译：阿凡达案例研究一项旨在弥合护理教育中课堂与临床实践之间差距的学习活动
机译：任务型课堂教学模式对医学院校学生英语能力培养的前瞻性研究——以《大学体验英语》综合教程为例
机译：课堂活动在建设教育中课堂活动的有效性
机译：针对高中生物学的超媒体课程补充中基于模拟的学习活动：NASA未来课堂的案例研究。
机译：对入门级生物学中的课堂内和课堂外学习活动的第一年和非第一年学生期望
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：课堂文化生态：为低收入非洲裔美国儿童服务的学校课堂生活动态。第44号报告
机译：用于可编程计算机系统的图像形状获取方法，包括从单元格的各个形状中获取抽象形状模型，并通过每个案例研究的位移和比例分度来比较两个案例研究
机译：在最后一击中，连续几个可弹射定位的活动主体，其中几个径向布置在发射管中
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