翻转课堂与CBL在疼痛科住院医师规范化培训中的应用

摘要

目的研究在疼痛科住院医师规范化培训中应用翻转课堂结合案例教学法(CBL)教学模式的价值。方法文章纳入2016年1月—2020年10月我院疼痛科60名住院医师规范化培训学员开展研究。依据不同教学方式将住培学员分为对照组与研究组,其中对照组30名学员予以传统教学模式,而研究组30名学员则实施翻转课堂结合CBL教学模式,评估两组教学质量。结果研究组住培学员笔试考试成绩(包括基础知识与病例讨论)及临床技能考试成绩得分显著高于对照组;研究组住培学员在求知欲强烈、分析能力增强、具备评判性思维及教学满意度等方面问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂结合CBL教学模式在疼痛科住院医师规范化培训中合理应用具有显著效果,能够有效提高学员笔试及临床技能考核成绩,并有助于学员求知欲、分析能力及评判性思维的培养,从而促使教学满意度提升。