多元化教学法在神经外科教学中的实践与探索

摘要

目的探究神经外科教学中采用多元化教学法的应用效果。方法依据随机数字表法对重庆医科大学附属第二医院2020年5月—2021年5月120名神经外科学生进行分组(各60名)研究,对照组采用问题教学法(problem-based learning,PBL);观察组在对照组基础上结合多元化教学法,观察两组教学效果。结果观察组考核成绩评分、评判性思维能力、教学质量评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,观察组自我导向学习能力评分、教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组问卷调查结果评分、综合能力、教学满意度较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学方式可显著提高神经外科教学质量。