从“美”开始——挖掘、整合并利用审美资源开展幼儿园美育课程

摘要

＜正＞《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确地提出了艺术领域的目标及教育建议,阐述了审美教育的价值,需要教师创设更多发现美、感受美的机会,并在宽松自主的氛围、生动有趣的环境和丰富的材料支持下,促进幼儿对于美的表现与创造。美术课程与其他课程在设计与组织上最大的不同是美术课程需要以“美”为起点,挖掘并整合利用审美资源,将审美作为线索来设计和开展美术活动。