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将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例

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创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.

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来源
《化学教与学》 |2013年第12期|15-16,64|共3页
作者
朱建兵; 袁春仙;
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作者单位

丹阳市教师发展中心江苏丹阳212300;

丹阳市华南实验学校江苏丹阳212300;

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正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
学科观念; 教学设计;

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