探索高中化学课堂教学评价的优化策略——基于核心素养的教、学、评一体化研究

摘要

高中化学教学过程中,运用"教、学、评"理论为指导,一方面符合高中化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科的教学特点,另一方面,符合高中阶段学生的心理特点和认知特点,有助于高中化学教学质量的提高。本文是基于核心素养的教、学、评一体化研究,探讨高中化学课堂教学评价的优化策略,旨在最大化提高高中化学课堂教学的有效性。