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高中生物教具的立体化、动态化和层次化的教学初探

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一、高中《生物》教材的理论性和微观性都较强,且难点集中,教学难度大,直观教具的运用显得十分重要。如能在设计直观教具时做到立体化、动态化和层次化,那么在提高学

著录项

来源
《生物学教学》 |1985年第4期|P.11-13|共3页
作者
赵鼎夏; 吴炎宗;
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作者单位

上海金陵中学;

上海黄浦区教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G6;
关键词
高中生物; 直观教具; 教学难度; 生物; 微观性; 概念形成; 思维力; 星射线; 复习课; 金陵中学;

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