尊重个体差异 实施分层教学

摘要

小学体育教学常常被视作是一个只有体力付出而不需要精耕细作的学科教学，而造成这一认识的原因则在于相对于其他学科而言，小学体育教学无论是日常教学理念上，还是日常教学实践中，都存在着比较粗放的现象。具体表现在无论学生的身体发育情况和健康心理如何，一律实施同一内容、同一方式的教学。又由于体育教学往往缺少质和量的评价（即使在当前比较重视学生体能与技能测试的情形下），学生体育素养的提高，常常被认为是一种自然的行为与结果，谈不上是体育教学的结果。