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赵燕;
江苏省张家港市梁丰幼儿园;
幼儿园; 午睡环节; 情绪表现; 回应策略;
机译:短期午睡对认知域的习惯性午睡,情绪和心理表现的影响
机译:杜兴(Duchenne)对十六种令人愉悦的情绪表现出回应:否与害怕被嘲笑之间存在个体差异
机译:对“学习表现:情绪如何发挥作用”的回应凯瑟琳·休斯(Catherine H.Hughes)
机译:教师对幼儿园,万通 - 印度尼西亚幼儿园的教学金字塔模型 - 课程课程的回应
机译:对安大略省全天幼儿园教育者对儿童情绪的回应研究
机译:纤维肌痛和睡眠呼吸障碍:缺失的环节–作者的回应
机译:幼儿园3-4岁儿童的社交情绪技能表现与评估
机译:使用兴奋剂(去甲肾上腺素,咖啡因,莫达非尼)和午睡时间延长87小时的两名男子机组人员的表现维持:飞行中紧急情况下空勤人员的表现分析;最终的评论
机译:情绪/认知状态表现
机译:规范心理情绪状态并改善心理表现的方法
机译:缺乏α1G的小鼠通过调节α1GT型钙通道表现出更高的寻求新颖性和酒精偏好以及用于情绪障碍的治疗方法
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