促进“教学生成”之策略研究

摘要

“教学生成”，顾名思义，即指教育者与学习者在实际的教学情境中产生的超出预期的不确定因素或情况。目前，有关“教学生成”的研究主要分为：对其内涵的界定与理解；“教学预设”与“教学生成”二者关系的探讨；基于“教学生成”的案例设计与分析；促进“教学生成”相关方法研究。鉴于前三者的相关研究已基本趋向一致，鉴于此，本文着眼于如何促进“教学生成”的相关策略作进一步的探讨。