如饮甘露若飨珍馐其乐融融——站在美育的角度思考高年级阅读教学

摘要

在阅读教学中,美育能把理性知识的学习,同学生的内心感性世界联系起来；把原本枯燥无味的语文知识有机地融入语言审美之中,让渗透在阅读教学中的知识与技能的学习如同“羚羊挂角,无进可寻”.在教学实践中,教师可以通过观、品、悟的方法鉴赏文本,从而重建文本中建筑的审美意象；再根据文本显现的不同审美形态来组织阅读教学,引导学生从优美、崇高、悲剧、喜剧、丑和荒诞等审美形态的不同艺术特点构建审美经验,感悟文本的内涵,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.