批评性阅读教学实践中教师课堂用语策略探微

摘要

在批评性阅读的教学过程中,教师的课堂用语存在“断裂式”和“概念化”的弊端。为了解决这些问题,在文学的课堂上,教师需要多锤炼自己的教学用语,用准确易懂、丰富多彩、情理互渗的课堂语言把文本中潜隐着的美的元素表达出来,以期给学生带来一定的启发与审美的愉悦。