初中生数学动手操作能力培养的实践研究

摘要

新课程标准指出,有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。儿童思维的发展是从直观思维、具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展的。在教学中如何将一些抽象的数学概念转化为学生可见的、可触摸的思维?了解数学事实不仅有利于学生思维的发展,而且可以加深对数学知识的理解和掌握。这是数学教师在课堂教学中必须考虑的问题。