中班幼儿同伴冲突中的教师应对策略——以泉州市Z幼儿园为例

摘要

运用事件取样观察法,对幼儿园中班同伴冲突中教师的应对策略现状进行分析,发现教师应对时机过早,应对偏被动,应对情绪以负面为主,应对方式多是权威命令或粗暴制止,应对效果不佳。从教师、幼儿、环境和社会等影响因素出发,提出改善教师应对策略的建议,包括树立正确的儿童观、培养幼儿冲突解决能力、创造和谐的工作环境、拓宽家园合作的途径。