翻转课堂在小学高段数学教学中的应用研究——以“圆的认识”为例

摘要

随着时代的不断发展，教育这个行业也在不断地更新和进步，为了适应不断变化发展的社会，教师作为教育行业的主要角色，也应该通过教育实践不断探索和更新教育手段和模式，使得教育更符合学生的发展和进步。　　本研究是笔者在对翻转课堂这一教学模式的相关教育理念和内容进行深入研究分析的基础上，将翻转课堂这一教学模式应用到小学高段数学的教学当中。首先，笔者在研究过程中查找和阅读了很多关于翻转课堂以及翻转课堂在小学数学教学中应用的相关文献，通过反复研究和整理分析，笔者在已有研究的基础上对翻转课堂这一教学模式在小学高段数学教学中的可行性进行了论证；其次，笔者选取北师大版六年级上册的《圆的认识》一课进行翻转课堂的实际教学应用，从课前、课中和课后这三个方面进行了翻转课堂的教学应用和深入分析，总结出翻转课堂在小学高段数学教学中应用的优点和不足之处；最后，对实际课堂观察量表的结果进行分析，对翻转课堂在小学高段数学教学中的应用进行总结和剖析，在此基础上对该模式在小学高段数学课堂上的应用提出了一些可行性的教学建议。　　通过笔者对翻转课堂这一教学模式在小学六年级的的实际教学应用，本文认为翻转课堂的实施能够充分体现学生学习的主体性；学生能够更加有目的的进行学习；教师和学生的课堂互动也更加高效；教师的专业能力也的得到了进一步的提升等等。同时翻转课堂的应用也有一定的不足之处，例如，教师在教育技术的使用上存在一定的困难；小学生年龄较小，在课堂上的研究和探讨缺乏一定的独立性，需要老师引导；对翻转课堂的评价方式过于单一等问题。本文在实际应用翻转课堂这一教学模式的基础上，从不同角度概括、分析给出了翻转课堂在小学高段数学教学中应用的一些建议。首先，课前教师要不断学习多媒体使用技术，利用课前微视频更好的促进学生自主学习；利用学习平台更好的检测学生的课前预习成果。其次，课堂上要更加高效地组织学生课堂探究活动，进一步增强学生的主体性地位；要进一步促进师生之间的合作探究，提高课堂教学效率等等。最后，课后教师要建立多角度的评价体系，多采用形成性评价；教师要学会不断总结反思，促进自身教学的进步和发展等等。希望能够提高翻转课堂在小学高段数学教学中应用的可行性。

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