L市幼儿园教师师幼互动质量观念现状调查研究

目录

声明

一、问题的提出

（一）学前教育质量已成为当前基础教育的重要课题

（二）师幼互动质量是提升学前教育质量的核心因素

（三）师幼互动质量观念直接影响着师幼互动质量

（四）人口学变量因素对师幼互动质量的影响

1.不同学历教师对师幼互动质量的影响存在分歧

2.不同职称影响教师的专业水平

3.学前专业与非学前专业教师的差异日趋减小

二、核心概念界定

（一）师幼互动

（二）师幼互动质量

（三）师幼互动质量观念

三、相关文献综述与分析

（一）师幼互动质量观念现状相关文献综述

（二）不同人口学变量下师幼互动质量观念相关文献综述

四、研究目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

五、研究内容与研究方法

（一）研究内容

（二）研究方法

1.文献法

2.问卷法

2.访谈法

六、研究结果与分析

（一）幼儿园教师师幼互动质量观念现状分析

1.师幼互动质量观念的总体现状分析

2.教师师幼互动质量观念存在的问题

3.师幼互动质量观念的分维度现状分析

（二）不同人口学变量下教师师幼互动质量观念的差异分析

1.不同学历教师师幼互动质量观念的差异分析

2.不同专业背景教师在师幼互动质量观念的差异

3.公民办幼儿园教师师幼互动质量观念的差异分析

4.不同班级教师师幼互动质量观念的差异分析

5.不同职称教师师幼互动质量观念的差异分析

七、讨论与建议

（一）讨论

1.师幼互动质量观念的影响因素

2.情感支持、班级组织和教学支持领域的观念水平差异较大

（二）建议

1.针对师幼互动质量观念的影响因素

2.针对各领域师幼互动质量观念水平的较大差异

八、结论及有待进一步研究的问题

（一）结论

1.师幼互动质量观念现状

2.人口学变量在师幼互动质量观念上的差异

（二）不足及研究工作展望

参考文献

附录

附录一：师幼互动质量观念调查问卷

附录二：幼儿教师访谈提纲

附录三：幼儿园园长访谈提纲

致谢