一、绪论
（一）研究背景
1. 教育信息化促使语文教学方式的变革
2. 新课标对小学语文说明文写作教学的要求
3. STEAM教育理念在教学中的不断应用和创新
（二）国内外相关研究综述
1. 国内外STEAM教育理念在教学中的应用
2. 国内外说明文写作教学研究
（三）研究目的和意义
1. 研究目的
2. 研究意义
（四）研究内容与方法
1. 研究内容
2. 研究方法
（五）研究思路和框架
（六）研究创新点
二、核心概念界定和理论基础
（一）核心概念界定
1. STEAM教育理念
2. 说明文
3. 写作教学
（二）理论基础
1. 建构主义理论
2. 活动理论
3. 体验式学习理论
三、小学说明文写作教学现状分析
（一）调查目的
（二）调查对象
（三）学生调查问卷的设计与实施
1. 学生调查问卷的设计
2. 学生调查问卷的实施
3. 学生调查内容的分析
（四）教师访谈提纲的设计与实施
1. 教师访谈提纲的设计
2. 教师访谈内容分析
（五）调查结果分析
1. 缺乏说明文写作兴趣，听“文”生畏
2. 教学方式死板，忽视内在学习动机
3. 素材来源单一，说明文写作内容贫乏
4. 注重应试能力，忽视说明文写作特点
5. 说明文写作反馈不及时，评价缺乏指导性
四、基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学设计分析
（一）基于STEAM教育理念小学说明文写作教学的可行性分析
1. 语文课程标准对写作的要求
2. 说明文写作的特点
3. 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学的契合性分析
（二）基于STEAM教育理念小学说明文写作教学设计的原则
1. 跨学科原则
2. 体验性原则
3. 情境性原则
4. 协作性原则
5. 艺术性原则
（三）基于STEAM教育理念小学说明文写作教学设计的模式
1. 主题情景创设
2. 主题知识探究
3. 小组作品创作
4. 写作训练
5. 分享交流
6. 总结评价
五、基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学的行动研究
（一）行动研究设计方案
（二）第一轮教学实践——《探秘太阳系》
1. 计划
2. 行动
3. 观察
4. 反思
（三）第二轮教学实践——《动物的“奇思妙想”》
1. 计划
2. 行动
3. 观察
4. 反思
（四）第三轮教学实践——《一张纸的奥秘》
1. 计划
2. 行动
3. 观察
4. 反思
六、基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学效果分析
（一）调查目的
（二）调查对象
（三）调查问卷的设计与实施
1. 问卷的设计与实施
2. 调查问卷的信效度分析
3. 调查问卷的描述统计分析
（四）写作成绩结果分析
1. 学生写作水平总体成绩分析
2. 学生写作成绩水平的各维度平均得分情况分析
（五）教师访谈结果分析
（六）研究结论
1. 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学模式
2. 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学效果
3. 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学策略
七、研究总结和展望
（一）研究总结
（二）研究局限
（三）研究展望
注释
参考文献
附录一 小学说明文写作教学现状调查问卷（学生卷）
附录二 小学说明文写作教学现状教师访谈提纲
附录三 行动研究学生访谈提纲
附录四 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学实施效果调查问卷
附录五 基于STEAM教育理念的小学说明文写作教学效果教师访谈提纲
附录六 说明文写作评分标准
致谢
声明
广西师范大学;
