基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与研究——以F市C学校语文学科为例

摘要

推进结果导向的课堂教学方式转型、提升信息时代学生参与能力、促进深度学习在课堂的有效实现，需要对基于深度学习的课堂参与状况进行深入研究。这对丰富课堂教学参与理论、促进教师专业发展、优化学生课堂参与方式具有重要现实意义。　　基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与指的是，小学高年级学生为了深度学习在课堂上理智与情感等的投入。调查显示，目前小学高年级学生课堂教学参与目标不够明确、参与群体有待扩大、参与机会有待均等化、参与偏向知识理解与记忆、参与方式较为单一，甚至流于形式，未能充分落实深度学习理念。这是由教师、学生、环境等多种因素造成的。　　优化学生参与外部环境，精心设计参与活动，丰富参与方式方法，健全参与评价机制，提高教师对参与的反思能力等是教师基于深度学习理念改善小学高年级学生课堂参与状况的有效措施。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景及意义

（一）研究背景

（二）研究意义

二、国内外相关研究

（一）国内外对深度学习的研究

（二）国内外有关课堂教学参与的研究

（三）深度学习与课堂教学参与关系的研究

（四）现有研究的不足

三、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

四、概念界定

（一）深度学习

（二）课堂教学参与

（三）小学高年级

第二章 基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的理论研究

一、理论依据

（一）建构主义理论

（二）情境认知理论

（三）深度学习在“三维目标”中的体现

二、基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的功能与价值

（一）深度学习促进学生的深度参与

（二）深度参与的课堂有助于培养小学高年级学生的学科素养

三、基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的类型与特点

（一）小学高年级学生课堂教学参与的类型

（二）基于深度学习的小学高年级学生课堂参与的特点

第三章 基于深度学习的小学高年级学生课堂教学的参与现状调查

一、调查问卷设计与实施

（一）调查目的

（二）样本选取

（三）问卷编制

二、访谈整理

（二）访谈内容

三、问卷统计与访谈的结果分析

（一）被调查学生的基本情况

（二）基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的现状分析

第四章 基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的问题与归因

一、基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的问题分析

（一）课堂教学参与目的没有体现深度学习

（二）课堂教学参与的过程难以体现深度学习

（三）课堂教学参与的结果倾向于表层学习

二、基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的问题归因

（一）教师方面

（二）学生方面

（三）教学环境方面

第五章 基于深度学习的小学高年级学生课堂教学参与的对策

一、优化基于深度学习的课堂教学参与的外在条件

（一）深化对深度学习理论的认识并在教学中落实

（二）了解学情并树立科学的学生观

（三）营造平等包容的学习氛围

（四）合理激发学生学习动机

二、改进基于深度学习的课堂教学参与的活动设计

（一）设置明确的参与目标

（二）在优质的问答中参与

（三）在情境化的活动中参与

（四）在合作学习中参与

（五）提供多样化的参与方式与较为公平的参与机会

三、改进深度学习的课堂教学参与的评价与反思

（一）健全基于深度学习的课堂参与评价标准

（二）提高教师自我反思能力

结语

参考文献

致谢

附录1

附录2

附录3