绪论
（一）选题缘由及问题提出
（二）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（三）核心概念界定
1.地方大学
2.学术型硕士生
3.学习力
（四）文献综述
1.学习力的内涵研究
2.学习力的构成要素研究
3.学习力的评估（评价）研究
4.学习力的影响因素研究
5.学习力的提升对策研究
6.对已有研究的评价
（五）理论基础
（六）研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.统计分析法
（七）研究思路
（八）研究难点与创新点
1.研究难点
2.研究创新点
一、 学习力构成要素与研究设计
（一）学习力构成要素
1.学习动力
2.自主学习能力
3.沟通合作能力
4.创新能力
5.顺应力
（二）调查问卷的编制
1.调查对象
2.调查问卷的目的
3.调查问卷的维度设计
（三）试测问卷的信度与效度分析
1. 项目分析
2. 效度检验
3.信度检验
（四）研究假设
（五）正式问卷的信效度检验
1. 正式问卷的效度检验
2. 正式问卷的信度检验
二、地方大学学术型硕士生学习力现状分析
（一）样本的基本信息描述
（二）地方大学硕士生学习力的描述性统计分析
（三）基于背景变量上的地方大学硕士生学习力的差异性分析
1. 不同性别的硕士生学习力的差异性分析
2. 不同年级的硕士生学习力的差异性分析
3. 不同学科门类的硕士生学习力的差异性分析
4. 不同类型高校的硕士生学习力的差异性分析
5. 不同毕业打算的硕士生学习力的差异性分析
6. 不同工作经历的硕士生学习力的差异性分析
7. 跨专业考研和非跨专业考研的硕士生学习力的差异性分析
8. 第一志愿录取和专业调剂的硕士生学习力的差异性分析
三、地方大学学术型硕士生学习力的影响因素研究
（一）地方大学硕士生学习力及其影响因素的相关性分析
（二）地方大学硕士生学习力及其影响因素的回归分析
1. 预测变量间的共线性诊断
2. 硕士生学习力与各影响因素的回归分析
3. 硕士生学习动力与各影响因素的回归分析
4. 硕士生自主学习能力与各影响因素的回归分析
5. 硕士生沟通合作能力与各影响因素的回归分析
6. 硕士生创新能力与各影响因素的回归分析
7. 硕士生顺应力与各影响因素的回归分析
四、研究结果与讨论
（一）地方大学学术型硕士生学习力处中等偏下水平
（二）基于背景变量上的地方大学硕士生学习力差异性分析结果
（三）个人、导师、学术环境、教学模式因素对硕士生学习力具有显著正向预测作用
1.自我效能感、职业规划、学习投入以及主观能动性对硕士生学习力具有显著的正向预测作用
2.导师指导力度与风格对硕士生学习力具有显著的正向预测作用
3.科研支持对硕士生学习力具有显著的正向预测作用
4.课程内容与教学方法对硕士生学习力具有显著的正向预测作用
五、对策与建议
（一）明确专业学习目标，激发硕士生学术兴趣
（二）强化自主学习指导，营造自主学习氛围
（三）创设交流合作机会，提升硕士生沟通技巧
（四）完善硕士生知识结构，加强科研实践训练
（五）调整自我认知，建立良好学习心态
参考文献
附录 学术型硕士生学习力情况调查的正式问卷
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
