绪 论
（一）问题的提出
（二）研究的目的和意义
1.研究的目的
2.研究的理论意义
3.研究的实践意义
（三）核心概念的界定
1.小学低段计算
2.计算能力
3.计算正确率
4.提高计算能力策略
（四）文献研究综述
1.国内外关于计算训练的研究现状
2.国内外关于提高计算能力的研究现状
3.国内外关于低段小学生计算教学的研究现状
（五）研究内容
1.提高低段小学生计算能力的理论分析
2.低段小学生计算错误的原因分析
3.提高低段小学生计算能力的改进策略
（六）研究思路和方法
1.研究的思路
2.研究的方法
一、低段小学生计算的类型和基本要求
（一）计算的基本理解
1.小学计算教学的界定
2.计算的类型
3.低段小学生计算能力发展特点
（二）提高低段小学生计算能力教学的基本要求
1.立足新课标，注重算理
2.计算训练形式多样化
3.学生多种能力相结合
二、低段小学生计算能力现状调查及错因分析
（一）低段小学生计算能力现状
1.低段小学生计算能力总体情况测试
2.低段小学生计算错因分析
（二）影响低段小学生计算能力提高的因素
1.计算教学对计算能力的影响
2.学生个体心理因素对计算能力的影响
三、提高小学低年级计算训练效率的改进策略
（一）针对错题训练，培养数感
（二）集体趣味活动，提高兴趣
（三）关注后进生，增强自信心
（四）强调书写规范，降低错误率
（五）家校共识，提高关注度
（六）借助网络，强化训练效果
四、研究结论与建议
（一）错题针对性训练起到事半功倍的作用
（二）手机APP可以增强学生学习兴趣
（三）关注后进生开展趣味游戏效果显著
（四）强调书写规范能够有效提高计算正确率
五、研究反思
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致 谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
