声明
第一章 绪论
一.研究背景与研究意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二.国内外研究现状及述评
（一）文献检索情况说明
（二）国外研究综述
（三）国内研究综述
（四）研究评述
三.研究内容
四.研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法
（三）研究对象
五.研究的重难点与创新之处
（一）研究重难点
（二）研究创新之处
六.理论基础
（一）学习动机理论
（二）最近发展区理论
第二章 小学语文教师课堂教学即时评价行为的现状分析
一.课堂教学即时评价行为的数据呈现
（一）量表制作
（二）课堂教学即时评价行为的频次分析
二.课堂教学即时评价行为的实录分析
（一）一年级语文教师课堂实录对比分析
（二）三年级语文教师课堂实录对比分析
（三）五年级语文教师课堂实录对比分析
三.本章小结
第三章 小学语文教师课堂教学即时评价行为的问题与原因
一.小学语文教师课堂教学即时评价行为的问题呈现
（一）不同年级教师的总评价频次差异较大
（二）相同年级不同教师的评价频次差异较大
（三）教师的教学方式对课堂教学即时评价行为存在影响
（四）学校与教师在课堂教学即时评价行为认识上存在局限性
二.小学语文教师课堂教学即时评价行为的问题原因
（一）教师层面
（二）学校层面
（三）制度层面
三.本章小结
第四章 小学语文教师课堂教学即时评价行为的改进对策
一.深化即时评价理念
（一）提升教师自身素质
（二）提高即时评价认识
（三）关注个体差异与学习需求
二.强化即时评价技能
（一）加强即时评价技能培训
（二）规范即时评价原则
（三）注重即时评价反思
三.优化即时评价制度
（一）形成动态多主体的教师评价考核机制
（二）形成良好的社会舆论氛围
四.本章小结
第五章 结论及展望
一.研究结论
二.研究展望
（一）研究反思
（二）研究展望
参考文献
附录
1. 小学语文教师课堂教学即时评价记录表
2. 访谈大纲
致谢
作者简介
石河子大学;
