中学作文的有效教学——以初中记叙文教学为例

摘要

论文从五个方面归纳了中学作文教学低效的现状，并从教师、学生两个层面分析了导致低效的原因。在此基础上，着重阐述了语文教师认识的建构和中学作文教学策略。
　　教师要从根本上认识到什么才是写作及写作的动力。确立作文在语文教学中的重要地位，把作文教学从阅读教学的附庸地位解放出来。教师要大胆试水，勇于写作，要研读一些关于写作的专著，洞察写作的一般程序、机制和规律，作文教学做到常规化、有序化、效率化，同时运用多种作文教学方式方法，并且从新课标“知识与能力、过程与方法、情感与态度”三维目标去评价作文教学，从而把握有效作文的教学策略。
　　作文教学过程中教师应让学生明确记叙、说明、议论、描写、抒情五种表达方式的区别和具体的表达效果。在平时的教学实践中应加强作文片段教学训练，教给学生基本的写作方法。针对记叙文写作中常见问题进行诊断、分析并提出应对策略。

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引言

一、问题提出的背景及意义

二、文献综述

三、作文有效教学研究的基本理论依据

四、研究的思路和方法

第一章 中学作文教学低效的现状及原因

第一节 中学作文低效教学的现状

一、编造作文，丢失自我

二、能力欠缺，知难而退

三、留心生活不足，难有真实体验

四、阅读积累不够，难为无米之炊

五、表达能力欠缺，语言苍白空洞

第二节 中学作文低效教学的原因

一、教师的原因

二、学生的原因

第二章 教师认识的建构与教学策略的形成

第一节 教师认识的建构

一、探寻——什么是写作及写作的动力

二、定位——把作文教学从阅读教学的附庸地位解放出来

三、对策——有效作文教学策略

第二节 记叙文教学的有效策略

一、五种外化的表达方式的区别和训练

二、片段作文教学

三、教一些基本的写作知识

四、初中记叙文常见问题分析及应对策略

结语

参考文献

致谢

附：读研期间发表的科研论文