声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 教育改革发展的方向
1.1.2 数学课程标准的要求
1.1.3 课程融合理念的指导
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 数据分析法
1.4 论文内容
第二章 研究综述
2.1 STEAM教育理念综述
2.1.1 STEAM理念国内外研究现状
2.1.2 STEAM理念的内涵
2.1.3 STEAM理念下的教育结构
2.1.4 STEAM理念下的课程特征
2.2 数学学习情感综述
2.2.1 数学学习情感国内外研究现状
2.2.2 数学学习情感的内涵
2.2.3 数学学习情感的构成要素
第三章 初中生数学学习情感的调查和分析
3.1 调查问卷的编制
3.1.1 调查问卷设计说明
3.1.2 问卷一：初中生数学学习情感现状调查问卷
3.1.3 问卷二：STEAM理念在课堂中的应用情况调查问卷
3.2 调查对象和时间
1. 调查对象
2. 调查时间
3.3 调查问卷一数据分析
3.3.1 问卷一信度与效度分析
3.3.2 问卷一描述性分析
3.3.3 不同性别的独立样本T检验
3.3.4 不同年级数学学习情感差异分析
3.3.5 数学学习情感水平与成绩相关性分析
3.4 调查问卷二数据分析
3.4.1 问卷二信度与效度分析
3.4.2 问卷二描述性分析
3.4.3 STEAM理念下各层面的统计分析
3.5 问卷结论
第四章 STEAM理念下培养积极数学学习情感的策略
4.1 数学史与数学文化的融入
4.1.1 课堂之内的教学
4.1.2 课堂之外的延伸
4.2 信息技术的运用
4.2.1 几何画板软件的应用
4.2.2 线上教学软件的应用
4.2.3 校本课程的开发
4.3 数学之美的发现
4.4 数学建模思想的渗透
4.5 数学题目的变式设计
4.6 STEAM理念的灵活巧用
第五章 教学设计案例分析
5.1《勾股定理》教学设计
一、教材内容分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学方法和教学手段
六、教学流程
七、设计反思
5.2《手拉手模型与半角模型》教学设计
一、内容分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学方法和教学手段
六、教学流程
七、设计反思
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 反思与展望
参考文献
致谢
附 录A 在校期间发表学术论文及获奖情况
附 录B 调查问卷
济南大学;
