情境教学法在小学英语教学中的运用研究

摘要

情境是小学生表达内心情感世界的一个基地，在培养小学生的学习兴趣上有很大的作用，为小学生的语言交流提供了良好的平台。英语作为一门语言学科，其学习的内容主要是听、说、读、写，这也是学习的手段。当英语一旦脱离了具体的情境，小学生们不仅不能准确地表述句子，而且还失去了交流的平台，学生们的交际能力得不到提升。所以，情境的创设对于小学英语有着非常重要的作用。
　　情境教学法是教师依据教材内容和学生们的实际学习情况，借助图片、音乐、游戏等方法创设一定的情境进行教学，把学生们带入教师所创设的情境当中去，并融入情境，启发思考，从而培养学生们的学习兴趣和语用能力。
　　笔者通过深入小学英语课堂，观察各种形式的英语教学活动，既观察了常规性的英语课堂，又观察了运用情境教学法的英语课堂。笔者发现两种课堂教学形式除了课堂设计流程相似之外，在其它方面都有所不同，运用情境教学法更易带动小学生们的情绪和情感，融入课堂，积极参与课堂活动，师生之间和生生之间的互动增多，学生的语言交流能力得以提升。本文结合具体的课堂教学案例，提出五种在小学英语教学中运用情境教学法的策略。
　　本研究分为四个部分。第一部分阐述了本研究的背景、意义、研究综述、研究方法和相关概念界定；第二部分概述了小学英语教学中运用情境教学法的理论依据；第三部分对比常规教学案例和成功教学案例，论述小学英语教学中运用情境教学法的案例分析；第四部分论述小学英语教学中运用情境教学法的策略分析，提出创设情境的一些途径。本研究以小学英语学科为例，结合具体的实践经验，倡导教师要努力创设良好的教学情境，力求激发学生们的学习兴趣和学习情感，从而促进教学效果不断地提高。

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导论

（一）研究背景与意义

（二）研究综述

（三）研究方法

（四）相关概念界定

一、有关情境教学法的理论依据

（一）情境认知理论

（二）建构主义理论

二、小学英语教学中运用情境教学法的案例分析

（一）常规教学案例分析

（二）情境教学案例分析

（三）对比分析

三、小学英语教学中运用情境教学法的策略

（一）借助语言进入情境

（二）利用音乐渲染情境

（三）利用游戏和角色扮演创设情境

（四）借助图画或实物呈现情境

（五）创设情景剧

结语

参考文献

附录：情境教学法运用访谈提纲

致谢

附：攻读硕士学位期间科研成果