体验式教学在初中生物教学中的应用研究

摘要

体验式教学是一种可以使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。这种模式可以对学生的学习观念产生深远影响。
　　本研究立足我国农村初中生物课堂教学的实际，以阜南县各农村初中生物教师和阜南县赵集镇中心学校七年级和八年级学生为研究对象，通过调查了解到阜南县农村初中生物课堂的教学现状，通过在教学中开展体验式教学案例研究，初步得出了农村初中生物课堂体验式教师的策略:1、利用相关生活经验，让学生进行体验。即引导学生运用已掌握的知识结合生活经验展开丰富的想象，导入新知识。2、创设活泼教学情境，让学生进行体验。包括创设问题情境引导学生提出探究问题和创设游戏情境，激发学生兴趣积极参与体验。3、设计“DIY(Do ItYourself)”活动。包括小制作活动、探究活动、观察活动等让学生亲自动手，亲身体验。
　　研究表明，在农村初中生物课堂教学中开展体验式教学的作用在于:1、可以有效提高学生学习的兴趣，提高学习的效率，学生的学业成绩也有明显提高;2、可以提高教师的教学技能，提高课堂教学效率;3、有利于建立良好的新型师生关系;4、使课堂内容丰富，生动有趣，这种教学模式符合课程改革的潮流。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1 国内外研究现状

1．1 国外研究

1．2 国内研究

2 相关概念界定

2．1 体验式教学的概念界定

2．2 体验式教学与传统教学的区别及其优势

2．3 体验式教学的特点及内容

2．4 体验式教学的模式

3 相关理论基础

3．1 建构主义学习理论

3．2 人本主义学习理论

4 研究内容

5 研究对象

6 研究方法

6．1 文献综述法

6．2 问卷调查法

6．3 访谈法

6．4 实验法

6．5 统计分析法

7 研究目的与意义

第二章 阜南县农村初中生物课体验式教学应用现状的调查

1 调查工作概述

1．1 调查目的

1．2 调查对象

1．3 调查内容

1．4 调查过程

2 调查结果分析

2．1 教师问卷调查结果统计及分析

2．2 学生问卷调查结果统计及分析

2．3 对于阜南县农村初中生物体验式教学的总体调查总结分析

第三章 初中生物课堂体验式教学的策略探索及案例分析

1 初中生物课堂体验式教学的策略

1．1 利用生活经验，让学生进行体验

1．2 创设教学情境，让学生去体验

1．3 设计活动，让学生亲自参与，亲身体验

2 体验式教学在初中生物教学中的实际应用案例

第四章 体验式教学在初中生物教学中实施成果分析

1 实验设计

1．1 实验目的

1．2 实验对象

1．3 实验材料

1．4 实验方法

2 实验过程

3 实验开展结果分析

3．1 体验式教学对学习成绩的影响

3．2 体验式教学对学习兴趣的影响

4 实验结论

第五章 结论与展望

1．2 提高教师的职业素养和课堂教学效率

1．3 有利于建立新型的师生关系，增强教学的互动性

2 展望

2．1 鼓励学生主体性发挥

2．2 启迪和重视思维训练

2．3 重视学生的情商发展

2．4 要学会巧用教学媒体

参考文献

附录

致谢