基于4C/ID理论的微课程设计与制作——以小学《信息技术》课程为例

摘要

随着“微文化”快速进入人们的生活、工作和学习中，基于“微课程”或“微视频”的课堂教学也越来越受老师的重视和学生的喜爱。“微课程”在小学信息技术课程的应用也并非新鲜事物，如何更好的设计小学信息技术微课程是教师一直讨论的问题。本研究的目的就是探究基于4C/ID理论下的小学信息技术微课程的设计与制作，以期改善小学信息技术微课程设计方面的不足、提高小学信息技术微课程设计与制作的质量。
　　本研究在系统阐述4C/ID理论的基础之上，分析该理论指导小学信息技术微课程设计的作用点，具体表现在以下几点：一、对整个小学阶段的学习任务进行分类，设计一个任务分类结构图；二、科学的选择微课程的学习内容（学习任务)，并分析该学习任务所必需的支持性信息；三、认真分析每类学习任务的程序性信息；四、为每类学习任务设计出具有难度分层的子任务练习。
　　本研究基于上面的分析，以小学信息技术课程为例开展了基于该理论下的微课程的设计与制作研究，其设计的内容主要包括微课程内容的选择，针对该内容进行学习任务设计、支持性信息分析与设计、程序性信息设计以及最后的子任务练习设计。这几项设计工作结束后选择合适的开发工具完成最后的微课程的制作。
　　设计制作完成后，将所设计的微课程试用于小学课堂进行教学检验，检验发现，基于该理论指导下的微课程有助于提高教学质量。从学生方面，提高了学生的学习兴趣和学习效率，从教师方面，教学资源更加充实，提高了教学质量。