“国培计划”农村中小学教师培训需求研究——以常德市L县为例

摘要

“国培计划”是中小学教师国家级培训计划，起源于2010年，其目的是推动全国中小学教师全员培训的开展，重点支持中西部农村教师培训。作为一项具有重大战略意义的教育政策，“国培计划”对于中小学教师队伍尤其是农村中小学教师队伍整体素质提升，以及基础教育事业健康发展起到了重大促进作用。由于“国培计划”农村中小学教师培训的规模大、时间长、承训机构多、覆盖地域广、环节复杂等原因，在近几年的实施过程中出现了一些问题，这就从客观上要求加大对“国培计划”农村中小学培训需求的研究，为相关决策部门提供依据，从而对后续的培训做出改善，促进培训更加符合农村中小学教师的实际需求。　　本研究通过梳理理论、厘清概念，从培训目的、培训内容、培训方法、培训形式、培训管理五个方面搭建了“国培计划”农村中小学教师培训需求分析框架，建立了培训需求的内容体系。以此为基础，笔者设计了相关调查问卷，以常德市L县农村中小学教师为样本，进行了问卷调查和访谈调查。了解了目前“国培计划”农村中小学教师培训需求的真实状态：培训目的上部分教师带有明显的功利意识或“被培训”；培训内容上更偏向实践性、应用性强的知识与技能；培训方法上更倾向于互动性、交流性、自主性强的方法；培训形式上青睐于现场指导、引领示范等比较直观的形式；培训管理上师资更喜欢有丰富教学经验的一线教师，时间大多选择寒暑假，地点更偏向在学校和本县接受培训。同时发现问题并进行了分析，主要包括：农村教师参与培训的目的不明和动力不足；培训内容单调，缺乏实用性和针对性；培训方法单一且不够灵活；培训形式缺乏“亲民意识”和互动；培训管理缺乏训后指导跟踪和激励。提出了满足“国培计划”农村中小学教师培训需求的对策：一是明确培训目的；二是丰富培训内容；三是更新培训方法；四是拓展培训形式；五是强化培训管理。

目录

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目 录

第1章 绪 论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 “国培计划”相关研究

1.2.2 农村中小学教师培训需求相关研究

1.2.3 农村中小学教师培训存在的与需求相关的问题及对策研究

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 相关概念及分析框架

2.1 概念界定

2.1.1 国培计划

2.1.2 农村中小学教师

2.1.3 教师培训需求

2.1.4 农村中小学教师培训需求

2.2 “国培计划”农村中小学教师培训需求的分析框架

2.2.1 培训目的需求

2.2.2 培训内容需求

2.2.3 培训方法需求

2.2.4 培训形式需求

2.2.5 培训管理需求

第3章 “国培计划”农村中小学教师培训需求调查：以常德市L县为例

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.3 调查过程

3.3.1 问卷调查过程

3.3.2 访谈调查过程

3.4 调查结果：“国培计划”农村中小学教师培训需求现状

3.4.1 对培训目的的需求

3.4.2 对培训内容的需求

3.4.3 对培训方法的需求

3.4.4 对培训形式的需求

3.4.5 对培训管理的需求

3.5 调查结果反映的问题及分析

3.5.1 农村教师参与培训的目的不明和动力不足

3.5.2 培训内容单调，缺乏实用性和针对性

3.5.3 培训方法单一且不够灵活

3.5.4 培训形式缺乏“亲民意识”和互动

3.5.5 培训管理缺乏训后指导跟踪和激励

第4章 满足“国培计划”农村中小学教师培训需求的对策

4.1 明确培训目的

4.2 丰富培训内容

4.3 更新培训方法

4.4 拓展培训形式

4.5 强化培训管理

结论

参考文献

附录 常德市“国培计划”农村中小学教师培训需求问卷调查表

致谢