高中英语写作微课教学策略的设计与应用研究

目录

声明

第1 章 绪 论

1.1 研究背景

1.1.1 高中英语新课改的要求

1.1.2 高中英语写作现状的反思

1.1.3 碎片化学习时代的要求

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4.1 微课的研究现状

1.4.2 英语写作教学及其策略研究现状

第2 章 主要概念界定与相关理论分析

2.1.1 微课的概念

2.1.2 教学策略的概念

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 视听心理学理论

2.2.3 掌握学习理论

2.2.4 支架式教学理论

第 3 章 高中英语写作微课教学策略设计前期分析

3.1.1 学生学习特征

3.1.2 教师自身特征

3.1.3 微课教学特点

3.2.1 系统性原则

3.2.2 目标导向原则

3.2.3 学生主体性原则

第4 章 高中英语写作微课教学策略的制定

4.1 微课设计过程中的教学策略

4.1.1 将情景创设教学策略应用于教学内容呈现

4.1.2 将启发式教学策略应用于教学内容传递

4.2.1 将自主学习教学策略应用于课前预习与课后复习

4.2.2 将小组合作教学策略应用于课堂中教学活动

4.2.3 将交互式教学策略应用于课堂中教学内容传递

第5 章 教学策略应用案例--以《a letter of complaint》为例

5.1.1 教学分析

5.1.2 微课的教学过程设计

5.1.3 微课的脚本设计

5.2 高中英语写作微课录制与编辑

5.2.1 素材的收集

5.2.2 课件的制作

5.2.3 录制方式的选择

5.2.4 高中英语写作微课后期编辑

5.3 高中英语写作微课教学策略案例应用过程

5.3.1 《a letter of complaint》微课设计过程中教学策略的应用

5.3.2 《a letter of complaint》微课实施过程中教学策略的应用

5.4 应用效果评价

5.4.1 学生调查问卷分析

5.4.2 学生作业反馈

5.4.3 教师访谈分析

第6 章 研究结论及展望

6.1 研究结论

6.2 研究不足

6.3 研究的展望

附录

参考文献

致谢