基于核心素养的高中物理学历案实践研究--以“恒定电流”单元为例

目录

1.绪论

1.1研究背景

1.1.1基础教育课程改革

1.1.2核心素养的提出

1.1.3高中物理教学现状

1.2研究现状

1.2.1核心素养研究现状

1.2.2学历案研究现状

1.3研究的目的

1.4研究的意义

1.4.2实践意义

1.5研究内容与方法

1.5.1研究内容

1.5.2研究方法

2.核心概念界定及相关理论基础

2.1核心概念的界定

2.1.1核心素养

2.1.2物理学科核心素养

2.1.3学历案

2.2学历案与学案、导学案、教案的比较

2.3学历案设计的理论基础

2.3.1建构主义理论

2.3.2人本主义学习理论

2.3.3学习金字塔理论

3.高中物理学习现状调查

3.1调查目的

3.2调查对象

3.3调查实施

3.4调查分析

3.5调查结论

3.5.1学习物理动机不强

3.5.2课堂上“游离学习”现象严重

3.5.3学习方式欠缺

3.5.4缺乏反思意识及主动性

4.基于核心素养的学历案的设计

4.1学历案设计的原则

4.1.1遵循课程标准，指向核心素养原则

4.1.2学生主体原则

4.1.3落实“教-学-评”一致性，体现创新原则

4.1.4整体设计与分层设计相结合原则

4.2学历案设计的关键技术

4.2.1确立“学习目标”指明学习方向

4.2.2撰写与目标相匹配的“评价任务”

4.2.3撰写“资源与建议”提供学习支架

4.2.4撰写“学习过程”实现真学习

4.2.5撰写“学后反思”完善学习过程

4.3学历案设计案例

4.3.1《电源和电流》学历案设计

4.3.2《电动势》学历案设计

4.3.3《实验：测定电池的电动势和内阻》学历案设计

5.基于核心素养的学历案教学实践

5.1实践研究的目的

5.2实践研究的对象

5.3实践研究的实施

5.4实践研究的结果

5.4.1学生成绩结果

5.4.2课堂自然观察结果

5.4.3问卷调查结果

5.4.4学生访谈结果

5.5实践研究的结论

5.5.1学历案在高中物理课堂使用的优势

5.5.2学历案在高中物理课堂使用的不足

6.研究结论与展望

6.1研究结论

6.2学历案使用建议

（2）及时与学生沟通，时常鼓励

（3）加强学历案使用各环节的监督指导

（4）在学历案的设计上

（5）找准学历案、教材、PPT 之间的平衡点

6.3不足与展望

参考文献

附录

附录1:高二年级物理学习现状调查问卷

附录2:《电源和电流》学历案设计

附录3:《电动势》学历案设计

附录4:《实验：测定电池的电动势和内阻》学历案设计

附录5:学历案使用反馈调查问卷

附录6:学生访谈提纲

致谢

攻读硕士学位期间主要研究成果

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