高中物理学历案的设计与实践研究——以“电磁感应”单元为例

摘要

教育问题一直备受国内外最关注，随之推动了课程改革的步伐，当前课程改革主要从两方面进行，一方面是课程改革，另一方面是课堂改革。华东师范大学崔允漷教授及其研究团队针对当前课堂上存在的“游离学习”问题于2013年提出了“学历案”，旨在关注学生学习过程，使学生处于“在学习”状态。本文通过文献研究、问卷调查、实证研究等方法对高中电磁学部分内容进行学历案实证研究，研究内容如下： 首先，经过大量文献阅读，简介了本研究的背景，综述了国内外关于学历案的研究现状，在此基础上，基于相关教育理论，再结合国家新课程改革的进程和目标，提出研究的理论意义和现实意义，阐述本研究的目标和一系列研究方法。 其次，通过问卷调查的方式对现今物理课堂上存在的问题进行了调查，总结出了课堂上学生学习存在的一系列问题。整理了学历案设计要求、课型及设计要素，并选择高二年级“电磁学”的部分内容进行学历案设计，主要以高中物理选修3-2第四章“电磁感应”一章中前三节为实践研究内容，在实践学校进行实践研究。在研究期间，通过课上视频录像，课下进行课堂实录记录，再结合实录内容记录课堂观察项目表，并结合学生学历案填写情况，分析学生在学历案实践中的学习状态及学习结果。当学历案课堂实施及分析结束后，以问卷调查的形式对学生使用学历案后的情况进行调查。 最后，总结出使用学历案进行教学后的结论：第一，对于学生而言，学历案能改善物理课堂上存在的“游离学习”状态，使大多数学生处于“在学习”状态，提高大部分学生的学习力。且对于基础一般，学习能力一般的学生而言，学历案能提高学生的积极性、主动性，提高学生的学习力，但是对于基础非常好和基础非常差的同学而言，学历案会成为他们学习的负担。第二，对于教学内容而言，并非每个知识点用学历案的效果都很好，对于知识点较简单，目标容易达到的内容或实验使用学历案效果较好，对于内容比较抽象且逻辑关系较强，学生难以理解的实验或知识点使用学历案效果不太好。第三，对于学历案设计而言，首先，资源与建议部分字数太多，很多学生不愿意主动阅读。其次，课前准备、知识点回顾与课后总结能培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。最后，学习过程设计实现教-学-评一致性能及时追踪与检测学生学习情况，针对学生情况及时进行教学调整。

目录

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究目的与意义

1.3.1研究目的

1.3.2 研究意义

1.4.1研究内容

1.4.2研究方法

第2章 概念界定及研究的理论基础

2.1.1学历案的内涵

2.1.2学历案的要素

2.1.3学历案的课型

2.2.1建构主义教学理论

2.2.2 发现学习理论

2.2.3 人本主义学习理论

2.2.4有意义学习理论

2.2.5“学习”金字塔理论

第3章 前期调查——高中物理课堂学习现状

3.1调查缘由

3.2调查过程

3.3调查分析

3.4调查结论

3.4.1学习物理的动机受应试教育影响大

3.4.2课堂上“游离学习”现象较为严重

3.4.3学生学习的自觉性和主动性差

3.4.4学习方法不科学

第4章 高中物理“电磁感应”单元学历案设计

4.1设计内容

4.2设计依据

4.2.1课程标准要求

4.2.2学历案设计的基本要求

4.3学历案的设计

4.3.1“划时代的发现”学历案设计

4.3.2“探究感应电流产生的条件”学历案设计

4.3.3“楞次定律”学历案设计

4.3.4 “法拉第电磁感应定律”学历案设计

第5章 高中物理“电磁学部分学历案设计”的实践研究及结果分析

5.1进行实践教学的目的

5.2实践的对象

5.3实践过程

5.3.1实践时间

5.3.2实践实施

5.4实践过程及结果分析

5.4.1“划时代的发现”学历案的实施过程及结果分析

5.4.2“探究感应电流产生的条件”学历案的实施过程及结果分析

5.4.3“楞次定律”学历案的实施过程及结果分析

5.5问卷调查结果分析

5.5.1调查过程

5.5.2调查分析

5.5.3调查结果

第6章 结论与展望

6.1结论与建议

6.1.1实践研究结论

6.1.2对教学的建议

6.2展望与不足

参考文献

附录

致谢

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