初中生无法忍受不确定性与其情绪稳定性的关系：正念和接纳的作用及正念干预研究

目录

声明

引言

1. 文献综述

1.1 无法忍受不确定性

1.1.1 无法忍受不确定性的概念界定及其内涵

1.1.2 无法忍受不确定性的测量

1.2 情绪稳定性

1.2.1 情绪稳定性的概念界定

1.2.2 初中生的情绪特点

1.2.3 情绪稳定性的测量

1.3 正念与接纳

1.3.1 正念的概念界定及其内涵

1.3.2 接纳的概念界定及其内涵

1.3.3 正念和接纳的的测量

1.4 无法忍受不确定性、正念、接纳和情绪稳定性之间关系的研究

1.4.1 无法忍受不确定性与情绪稳定性

1.4.2 无法忍受不确定性与正念和接纳

1.4.3 正念、接纳与情绪稳定性

2. 问题提出、研究假设和研究意义

2.1 问题提出

2.2 研究假设

2.3 研究意义

2.3.1理论意义

2.3.2实践意义

3. 研究设计

3.1 研究目的

3.2研究内容

4.2 研究模型

4.3 研究方法

4.3.1研究对象

4.3.2研究工具

4.3.3研究程序

4.3.4数据处理

4.4 研究结果

4.4.1 共同方法偏差检验

4.4.2 初中生无法忍受不确定性、情绪稳定性、正念和接纳的描述性统计及人口学变量特点

4.4.3 初中生无法忍受不确定性、情绪稳定性、正念水平和接纳程度的相关关系

4.4.4 初中生无法忍受不确定性、正念和接纳对其情绪稳定性的回归分析

4.4.5 无法忍受不确定性影响初中生情绪稳定性的作用机制：正念和接纳的链式中介作用

5. 研究二：正念对高无法忍受不确定性初中生的情绪稳定性的干预研究

5.1 研究目的

5.2 研究方法

5.2.1研究对象

5.2.2研究工具

5.2.3 研究程序

5.2.4 数据处理

5.3 正念训练干预方案

5.3.1 目标

5.3.2相关事宜

5.3.3 正念八周训练课程设计

5.4 研究结果

6. 讨论

6.1 初中生无法忍受不确定性、情绪稳定性、正念水平和接纳程度的现状特点

6.2 无法忍受不确定性与初中生情绪稳定性的关系及影响因素

6.3正念训练对初中生情绪稳定性的干预效果

7 研究局限与展望

8. 结论

9. 教育启示

参考文献

附录

致谢