任务模式的主题教学法在中级汉语综合课的应用研究——以巴基斯坦卡拉奇大学孔子学院为例

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究缘起及意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究意义

1.2 研究内容及方法

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究方法

1.3 文献综述

1.3.1 任务型教学法研究

1.3.2 主题式教学法研究

1.3.3 任务模式的主题教学法综述

1.4 理论基础

1.4.1 建构主义

1.4.2 输入假说.

1.4.3 多元智能理论

第二章 卡拉奇大学孔子学院中级汉语综合课现状分析

2.1 卡拉奇大学孔子学院中级汉语综合课概况

2.1.1 教学概况

2.1.2 教师情况

2.1.3 学习者情况

2.2 任务模式的主题教学法应用可行性分析

第三章 任务模式的主题教学法在中级汉语综合课的应用

3.1 主题的选取及教学目标

3.1.1 主题的选取

3.1.2 教学目标

3.2 任务的设计

3.3 案例展示

3.3.1 案例一 任务主题《象形字+中国传统文化》

3.3.2 案例二 任务主题《指事字+中国婚礼习俗》

3.3.3 案例三 任务主题《会意字+中国生日习俗》

3.3.4 案例四 任务主题《形声字+中国送礼文化》

第四章 任务模式的主题教学法应用效果分析

4.1 实验对象分析

4.2 测试成绩分析

4.2.1 笔试成绩分析

4.2.2 口语成绩分析

4.2.3 综合总成绩分析

4.3 问卷调查分析

4.4 访谈结果分析

第五章 任务模式的主题教学法应用反思及启示

5.1 任务模式的主题教学法应用反思

5.1.1 任务模式的主题教学法应用优势

5.1.2 任务模式的主题教学法应用不足

5.2任务模式的主题教学法应用启示

第六章 结语

6.1 研究主要发现

6.2 研究不足及展望

6.2.1 研究不足

6.2.2 研究展望

致谢

参考文献

附录一 中级汉语综合课学习者情况调查问卷（中/英文）

附录二 笔试试卷

附录三 口试试卷

附录四 任务模式的主题教学法应用效果调查问卷（中/英文）

附录五 任务模式的主题教学法应用效果访谈大纲