培训团队研修项目中的语文教师专业发展的个案研究

目录

绪论

（一）研究的缘起

（二）相关研究及启示

1.关于语文教师专业发展的研究及启示

2.关于培训团队研修项目相关研究及启示

（三）本文研究方法及研究思路

一、语文教师专业发展内涵与特征

（一）语文教师专业发展的内涵

（二）语文教师专业发展的特征

二、教师培训项目在语文教师专业发展中的作用

（一）在“理论-实践-理论”中孕育语文教师的教育智慧

（二）在“学习-反思-引领”中磨砺语文教师的教学技能

三、培训团队研修项目及其价值取向

（一）培训团队研修项目

（二）培训团队研修项目的价值取向

1.提升教学、教研、培训能力

2.打造“干得好、用得上”的教师培训团队

3.促进乡村教育事业发展

四、A教师在项目中的培训历程

（一）集中研修阶段

1.专题讲座

2.读书分享会

3.课例研讨

4.培训交流

（二）跟岗学习阶段

1.听名师的语文课

2.集体教研

3.参观交流

（三）返岗实践阶段

1.网络研修

2.送教下乡教学培训

3.组织集体教研

（四）总结提升阶段

1.成果展示

2.专家点评

3.领导总结

五、培训团队研修项目给予A教师的成长

（一）领悟了教师角色：做一名教师专业发展“引领者”

（二）发展了教学思维：用跨学科思维看问题

（三）践行了教学科研：“心有想法做科研”

（四）增强了发展意识：主动追求培训

六、培训团队研修项目给A教师带来的思考

（一）“我首先是一个参训者”

1.关于参训者的压力

2.关于参训者的期待

3.关于参训者的课程

（二）“我同时也承担着要成长为培训者的重任”

1.关于培训者的培训内容设计

2.关于培训者的培训态度

结语：我的思考

参考文献

致谢

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