绪论
第一节 研究背景
一、课标的修订对小学英语教学提出了新的要求
二、小学英语课堂教学质量的提升需要进行优质的教学设计
三、现实教学实践中的问题发现与个人研究旨趣
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 概念界定
小学英语
新授课
教学设计
教学设计文本
第四节 研究设计
一、研究思路
二、研究方法
三、样本分析
第五节 文献综述
一、关于小学英语课堂教学设计的研究
二、关于小学英语课堂教学设计文本的研究
三、已有研究评介
第一章 小学英语课堂教学设计的基本理念及其特点与要求
第一节 小学英语教学设计的基本理念
一、小学英语学科核心素养观
二、跨文化理解与交际
第二节 小学英语课堂教学设计的特点与要求
一、小学英语教学设计的基本特点
二、小学英语教学设计的一般要求
三、小学英语教学设计的要素考察
第二章 小学英语课堂教学设计文本中的问题表征
第一节 学情分析的问题表征
一、缺乏学情分析
二、学情分析不到位
第二节 内容分析的问题表征
一、缺少教学内容分析
二、教学内容分析不到位
第三节 目标设计的问题表征
一、目标主体重教师轻学生
二、目标层次不合理
三、目标定位不准确
四、目标表述不具体
第三节 过程设计问题表征
一、单一主体性
二、单一文化性
三、单一教学活动
第三章 小学英语课堂教学设计文本中的问题归因分析
第一节 小学英语教师教学理论素养直接影响了教学设计的质量
一、缺乏对小学英语教学设计要求的基本了解
二、没有深入挖掘教学文本内涵
三、缺少对小学英语学科育人价值的关注
四、对中西文化差异的敏感度不够
第二节 教师教学的总体心向对课堂教学设计的制约
一、以教定学，忽视学生主体需求
二、“被放弃”的小学英语教学设计
三、倾向于课堂小组活动的次数而非质量
第三节 小学英语教师对外部力量的过分依赖
一、依赖小学英语教学参考用书
二、依赖学科其他教师的帮助
第四章 小学英语课堂教学设计中的问题解决策略
第一节 提高教师的教育理论素养
一、帮助教师明确小学英语教学设计的基本要求
二、提升小学英语教师整体分析教材文本内容的意识与能力
三、善用小组活动实现学科的育人价值
四、提升教师对异域文化的深层理解
第二节 树立正确的小学英语课堂教学设计思想
一、实现教师由以教定学到以学定教的转变
二、实施有学生参与的多主体教学设计
三、正确看待小组活动与课堂教学的关系
第三节 基于教学实际进行课堂教学再设计
一、教师基于教学反思合理选择教学参考内容
二、自主建立英语学科学习共同体
三、学校建立科学化的教学管理制度
第四节 小学英语课堂教学设计范例参考
一、教材内容
二、教学设计范例参考
结语
参考文献
附录
致谢
声明
