不同年龄阶段中国英语学习者英语学习策略比较研究

摘要

自从20世纪七十年代以来，英语学习策略一直是二语习得研究领域的重点。中国学者在此方面的实证研究取得了很大的进步。在过去二十多年里，大多数英语学习策略的实证研究都是以大学生和中学生为研究对象，很少以小学生为研究对象。到目前为止，对大、中、小学生的英语学习策略使用进行对比方面的实证研究还未见报道。了解不同年龄阶段学习者的英语学习策略的使用特点对英语学习及教学都有帮助。因此，本研究的目的是研究中国不同年龄阶段的英语学习者的学习策略使用特点及其异同。本研究主要研究以下三个问题： 1.小学生、中学生和大学生在学习英语的过程中分别使用了哪些语言学习策略? 为了展现三个小组的英语学习策略的使用情况，提出了如下三个小问题： (1)英语学习策略的使用频率如何? (2)英语学习策略的使用是否存在性别差异? (3)成功学习者与不成功学习者在使用英语学习策略上是否有所不同? 2.小学生、中学生和大学生在英语学习策略的使用上有何异同? 3.小学组、中学组和大学组的成功学习者在英语学习策略的使用上有何异同? 本研究采取定量研究方法来调查小学生、中学生和大学生在学习英语时所采用的学习策略。数据是通过利克特量表式的英语学习策略问卷和英语成绩测试收集，对南昌市的小学五年级，中学的高一年级和大学的大二年级进行了调查。通过问卷收集学生使用策略的数据，并运用SPSS(社会科学统计软件包)13.0对问卷所得数据进行了处理和分析：(1)对学生的英语学习策略问卷的结果做描述性统计分析；(2)运用独立样本T检验分析英语学习策略使用的性别差异以及成功者和不成功者在英语学习策略的使用差异；(3)运用单因素方差分析小、中和大学生在使用英语学习策略上的异同和三组的成功学习者在英语学习策略上的异同。 研究结果显示：(1)小学组的英语学习策略使用频率偏低，中学组和大学组的英语学习策略使用频率中等；(2)英语学习策略的使用不存在显著性别差异；(3)成功学习者和不成功学习者在英语学习策略的使用上差异显著；(4)小学组和中学组在英语学习策略的使用上差异显著，但中学组和大学组在英语学习策略的使用上并无显著差异；(5)三组成功学习者在记忆策略，情感策略和社交策略的使用上无显著差异，小学组的成功者与中学组和大学组的成功者在认知策略，补偿策略和元认知策略的使用上都存在显著差异，但中学组的成功者与大学组的成功者在认知，补偿和元认知三大策略的使用上无显著差异。 调查结果启示中国英语学习者的英语学习策略使用频率都不高；教师在日常教学中应当提供策略训练。帮助学生熟练使用有效的英语学习策略，促进各个英语学习阶段的衔接，提高英语教学的整体效率。

目录

文摘

英文文摘

论文说明:Tables and Figure、Abbreviations

声明

Acknowledgements

Chapter Ⅰ Introduction

1.1 Background of This Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Overview of the Thesis

Chapter Ⅱ Literature Review

2.1 The Definition of Language Learning Strategy

2.2 The Classification of Language Learning Strategy

2.2.10'Malley and Chamot's Classification of Learning Strategies

2.2.2 Oxford's Classification of Language Learning Strategies

2.2.3 Cohen's Classification of Learning Strategies

2.2.4 Wen's Classification of Language Learning Strategies

2.3 Research on Factors Influencing the Use of Learning Strategies--Age and Gender

2.3.1 Age Affecting the Strategy Choice

2.3.2 Gender Affecting the Strategy Choice

2.4 Research on the Strategy Choice of Successful Language Learners

2.5 Research on Comparisons of Strategy Choice between Successful Language Learners and Unsuccessful Language Learners

Chapter Ⅲ Research Design and Methodology

3.1 Research Design

3.2 Subjects

3.3 Instrument

3.4 Data Collection

3.5 Data Analysis

Chapter Ⅳ Results and Discussion

4.1 Introduction

4.2 The Situation of ELS Use in Primary School

4.2.1 The ELS Use by Primary Students

4.2.2 Comparison on ELS Use between Male and Female Primary Students

4.2.3 Comparison on ELS Use between SL and USL of PG

4.2.4 Comparison with Previous Studies on Primary Students

4.2.5 Discussions

4.3 The Situation of ELS Use in Secondary School

4.3.1 The ELS Used by Secondary Students

4.3.2 Comparison on ELS Use between Male and Female Secondary Students

4.3.3 Comparison on ELS Use between SL and USL of SG

4.3.4 Comparison with Previous Studies on Secondary Students

4.3.5 Discussions

4.4 The Situation of ELS Use in University

4.4.1 The ELS Used by University Students

4.4.2 Comparison on ELS Use between Male and Female University Students

4.4.3 Comparison on ELS Use between SL and USL of UG

4.4.4 Comparison with Previous Studies on University Students

4.4.5 Discussions

4.5 Comparison on ELS Use between PG, SG and UG

4.6 Comparison on ELS Use between SL from PG, SG and UG

Chapter Ⅴ Conclusion

5.1 Introduction

5.2 Major Findings

5.3 Pedagogical Implications

5.4 Limitations of This Study

5.5 Suggestions for Future Research

References

Appendix 英语学习策略

Published Papers During My Graduate Study