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引言
(一)研究背景
1、现实背景
2、理论背景
(二)研究目的
1、理论目的
2、实践目的
(三)研究意义
1、理论意义
2、实践意义
(四)研究方法
1、收集资料的方法
2、分析资料的方法
(五)概念界定
1、研究型大学
2、本科教育
3、创新型人才
4、课程
(六)关于主案例选取的简要说明
1、案例代表性方面的原因
2、资料可得性方面的原因
一、相关主题的研究综述
(一)关于创新型人才的研究
1、创新的内涵
2、创新型人才的素质结构
(二)关于美国研究型大学及其本科教育的研究
1、研究型大学在美国创新体系中的作用
2、美国研究型大学的概念及其发展历程
3、本科教育在美国研究型大学中的处境
4、美国研究型大学本科教育改革的框架
(三)关于课程与研究型大学本科人才培养模式的研究
1、关于课程内涵的研究
2、关于研究型大学本科人才培养的研究
(四)小结：本研究的线索与视角(经线与纬线)
1、研究的线索(经线)
2、研究的视角(纬线)
二、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程内容与实施
(一)培养创新型人才的美国研究型大学本科课程内容研究
1、美国研究型大学本科课程内容的选择
2、美国研究型大学本科课程内容的组织
3、案例：MIT本科课程内容分析
(二)培养创新型人才的美国研究型大学本科课程实施研究
1、美国研究型大学本科课程实施的取向
2、美国研究型大学本科课程实施的模式
3、案例：MIT本科课程实施体系分析
三、培养创新型人才的美国研究型大学本科课程的保障机制
(一)研究型大学本科课程培养创新型人才的思想保障
1、洪堡理念对研究型大学创新型人才培养的保障
2、精英教育观对研究型大学创新型人才培养的保障
3、Boyer学术观对本科课程创新型人才培养的保障
4、案例：MIT本科课程创新型人才培养的思想保障
(二)研究型大学本科课程培养创新型人才的管理保障
1、促进本科创新教育的教师管理措施
2、配合创新教育的本科学生管理方式
3、案例：MIT本科课程创新型人才培养的管理保障
四、美国研究型大学本科创新型人才培养对我国一流大学的启发
(一)我国一流大学与美国研究型大学的整体比较
1、内涵与社会地位的比较
2、办学目标与水平的比较
(二)我国一流大学本科课程中存在的主要问题分析
1、以毕业和就业为目标的考试课程
2、以稳定和统一为特色的荒漠管理
(三)美国研究型大学本科课程对我国一流大学的启发
1、在本科人才培养目标上的启发
2、在本科课程内容及其实施上的启发
3、在本科课程的保障机制上的启发
结束语
参考文献
一、中文类
二、英文类
致谢
作者在读期间的主要科研成果
