基于信号停止任务的ADHD亚型反应抑制能力研究

摘要

本研究首先以信号停止任务为原型，探索ADHD亚型的反应抑制能力。其次，为了更好地理解信号停止任务的本质，研究的重要创新是，将冗余信号效应引入到该范式中，分别改变了反应任务和停止任务中信号的刺激特征。信号刺激冗余度改变的意义在于：(1)它可以揭示信号停止任务中反应抑制过程如何发生；(2)它可以寻找影响ADHD亚型反应抑制能力的因素。 研究随机选择浙江省内7所学校的学生，通过DSM-Ⅳ诊断标准、询问病史和问卷测量的方式，确定41名10-13岁的学生为被试，其中12名为正常儿童，29名为ADHD儿童(ADHD-I儿童7名，ADHD-H儿童14名，ADHD-C儿童8名)。 研究采用4(被试类型：ADHD-I、ADHD-H、ADHD-C和正常组)×3(信号冗余条件：无冗余信号、反应信号冗余和停止信号冗余)×2(任务：反应任务和停止任务)混合设计，考察ADHD亚型的反应抑制能力。在结果分析时运用了对抗程序和竞争模型，发现： (1)在传统的信号停止任务中，ADHD亚型反应抑制的损伤，主要是因为他们对停止信号加工过慢，抑制过程缺损严重，另外还受到认知特征和运动技能等因素的影响； (2)信号停止任务中，受控过程和抑制过程并非是完全独立的，它们之间也存在着信息的交流和整合，因此反应任务和停止任务都能产生冗余信号效应； (3)冗余信号效应确实可以改善和提高ADHD儿童的反应抑制能力，但是不同亚型对信号冗余条件的偏好不同，冗余信号效应更适合ADHD-C和ADHD-H。 这些结论的现实意义在于：改善ADHD儿童的学习环境，合理改变教学环境中信号刺激的冗余度；根据ADHD亚型对信号冗余条件的不同偏好，谨慎研究和区分提高ADHD亚型反应抑制的方法。 本研究的主要特色在于：(1)运用追踪法设置停止信号延迟，使计算出来的停止任务反应时尽量客观、精确化；(2)运用对抗程序和竞争模型解释信号停止任务，使该任务的发生过程更加明了；(3)运用冗余信号效应重新剖析信号停止任务，有助于我们更清晰地了解ADHD亚型反应抑制能力。

目录

文摘

英文文摘

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1 文献综述

引言

1.1 反应抑制的缺损是ADHD执行功能的核心损伤

1.2 反应抑制的研究方法及其成果

1.3 一种经典的研究范式—信号停止任务

1.4 信号停止任务中的刺激特征分析

2 问题的提出

2.1 立足于ADHD亚型的研究

2.2 运用信号停止任务去考察ADHD儿童的反应抑制能力

3 研究目的和研究意义

3.1 研究目的

3.2 研究意义

4 实验设计

4.1 被试

4.2 研究工具

4.3 实验过程

4.4 数据处理和统计

5 结果分析

5.1 各信号冗余件下,各组在不同任务中反应抑制能力的总体分析

5.2 无冗余信号条件下,正常组和ADHD总体、ADHD各亚型反应抑制能力分析

5.3 不同实验任务中的冗余信号效应分析

5.4 ADHD亚型在不同的冗余信号条件下反应抑制能力分析

5.5 ADHD亚型在反应任务和停止任务中反应抑制能力分析

6 讨论与建议

6.1 从传统的信号停止任务看ADHD亚型儿童的反应抑制能力

6.2 信号停止任务冗余信号效应分析

6.3 冗余信号效应对ADHD亚型儿童反应抑制能力的影响分析

7 对进一步研究的思考

7.1 ADHD亚型的界定和比较

7.2 信号停止任务的内源性注意和外源性注意分析

7.3 利用眼动仪进一步研究ADHD儿童反应抑制能力

8 结 论

8.1 传统信号停止任务表明ADHD亚型确定实存在着反应抑制损伤

8.2 信号停止任务存在冗余信号效应

8.3 冗余信号效应可以改善和提高ADHD儿童的反应抑制能力

参考文献

附录

附录一 DSM-IV:ADHD诊断标准

附录二 ADHD患者病史评价

附录三 Conners儿童行为量表(父母用症状问卷)

附录四 Conners教师用量表

附录五 图表索引

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致谢