童谣与儿童德育——基于生活世界的视角

摘要

现代德育遇到了困境,在哲学向生活世界回归的背景之下,回归生活世界也成为现代德育的一大转向。另一方面,2001年《少年儿童研究》刊登了31首另类童谣,使童谣受到广泛的关注。2004年,北京市发起了征集新童谣的活动,使绿色童谣的推广蔚然成风。至此,对童谣的德育价值的研究就显得尤为必要了。基于此,论文以生活世界为研究视角,运用文献法归纳总结了生活世界的相关理论,通过访谈法、文献法收集了各式童谣。在此基础上,提出了四条德育回归生活世界要遵循的原则,以此为统领从童谣和童谣教育两方面展开论述,最后提出了关于童谣的教育原则与方法。论文旨在明确童谣的德育价值、丰富德育课程资源,并为德育回归生活世界做实践尝试。
　　 根据这个思路论文的结构如下:第一部分介绍了研究背景、研究意义及研究设计。第二部分对童谣、儿童生活世界、德育价值进行了概念界定。第三部分对生活世界理论进行了整理与概述,并分析了德育应该怎样回归生活世界。第四部分从童谣本身及童谣教育两方面论述了童谣的德育价值。第五部分提出了基于童谣的生活德育的实现。
　　 在对生活世界持积极态度的哲学家胡塞尔、维特根斯坦和哈贝马斯的观点进行分析总结的基础上,提出回归生活世界的德育需要追寻人的意义、以学生的生活为依托、教育方式回归自然、发挥“他人”的作用。由此展开,童谣本身就是儿童生活世界的反映,就在儿童的生活当中。运用童谣,可以为学生创造“有道德的生活”,使学生在寓教于乐之中学习道德知识,使学生在童谣解释行为规范的过程中践行道德行为,这是一种自然而然的教育方式。运用童谣,使其成为“他人”经验的精华,发挥“他人”的作用。运用童谣,关注休闲生活,丰满人的生命,追寻人的意义。最后,提出以童谣为素材的生活德育在选择上,要推广绿色童谣；在呈现上,要充分运用各种载体；在渗透上,要注意专门课程与相关课程的结合；在传播上,综合运用各种媒介。

目录

文摘

英文文摘

引言

(一)研究背景

1.现代德育的困境

2.德育回归生活世界

3.童谣是有待深入开发的教育资源

(二)研究意义

1.明确童谣的德育价值

2.德育回归生活世界的实践尝试

3.丰富德育课程资源

(三)研究设计

一、童谣、儿童生活世界与德育价值

(一)童谣

(二)儿童生活世界

(三)德育价值

二、德育回归生活世界

(一)生活世界概述

1.产生背景

2.主要观点

3.共同特点

(二)生活世界对德育的关照

1.追寻人的意义

2.以学生的生活为依托

3.教育方式回归自然

4.发挥“他人”的作用

三、童谣与儿童生活世界

(一)童谣与儿童世界的日常生活

1.儿童世界的日常生活

2.童谣与儿童的日常生活

(二)童谣与儿童世界的非日常生活

1.儿童世界的非日常生活

2.童谣与儿童的非日常生活

(三)童谣与儿童生活中的现实世界

1.儿童生活的现实世界

2.童谣与儿童的现实世界

(四)童谣与儿童生活中的可能世界

1.儿童生活的可能世界

2.童谣与儿童的可能世界

四、童谣教育与儿童生活世界

(一)用童谣营造“有道德的生活”

1.用童谣创造道德隐匿的生活

2.用童谣创造有意义的生活

(二)用童谣促进道德知识的学习

1.用童谣创造愉快的学习环境

2.儿童在愉快中学习道德知识

(三)用童谣促进道德行为的养成

1.“关于道德的观念”与“道德观念”

2.行为解释使童谣成为“道德观念”

(四)用童谣扮演“他人”角色

(五)用童谣拥抱休闲

1.休闲教育的缺失

2.用童谣增添休闲色彩

五、基于童谣的生活德育的实现

(一)选择:推广绿色童谣

(二)呈现:充分运用各种载体

(三)渗透:专门课程与相关课程

(四)传播:“软”、“硬”相结合

1.媒介支持

2.环境依托

3.集体活动

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

后记