文摘
英文文摘
一、前言
(一)问题的提出
1.研究背景
2.研究的内容及意义
(二)论文的架构
二、相关理论研究
(一)前概念的相关研究
1.前概念的术语表述
2.地理前概念的定义
3.地理前概念的产生原因
4.地理教学中前概念对学习的影响
(二)概念转变教学的基本理论
1.概念转变的界定
2.概念转变的条件及影响因素
3.概念转变的方式与途径
4.概念转变的教学过程
(三)概念图策略应用于概念转变教学的可行性分析
1.概念图可以有效探测学生的前概念
2.概念图教学策略可以有效促进概念转变
3.概念图是评估学生概念转变效果的理想工具
三、概念图在高中地理教学中的制作及应用
(一)概念图简介
1.概念图的涵义
2.概念图的图表特征和基本构成要素
3.地理概念图常见类型和表征形态
(二)概念图的起源与发展现状
1.概念图的起源
2.概念图的发展现状
(三)地理教学中概念图的制作
(四)概念图在地理教学中的应用意义
1.概念图作为有效的教学策略的应用
2.概念图作为有效的评价工具的应用
四、基于概念图的地理概念转变的教学模式的设计
(一)教学模式
1.教学模式的界定
2.教学模式的结构
(二)基于概念图的地理概念转变教学模式概述
(三)基于概念图的概念转变教学模式的理论基础
1.认知主义学习理论
2.建构主义学习理论
3.哲学认识论
4.新课程教学理念
(四)基于概念图的地理概念转变教学模式的教学目标
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感、态度价值观目标
(五)基于概念图的地理概念转变教学模式的实现条件
1.师生在地理教学中的定位
2.学习环境方面
(六)利用概念图促进概念转变教学模式的操作程序
1.模式的操作框架构建
2.基于概念图的地理概念转变教学的教学过程
(七)基于概念图的地理概念转变教学模式的教学评价
1.评价的形式
2.评价的方法
五、基于概念图的地理概念转变教学模式的实践研究
(一)中学生地理概念学习方法和对前科学概念认识的调查分析
1.对学生地理前科学概念的认识的调查
2.对学生地理概念学习方法的调查
3.学生对待认知冲突的态度的调查
4.小结
(二)对教学模式实践的实验研究
1.实验目的和假设
2.实验的设计
3.实验前的准备过程
4.实验的实施过程
5.实践结果和分析
(三)教学模式的课堂教学案例设计和具体实践过程
1.新课课堂教学案例设计
2.复习课的教学实施程序
六、结论与建议
(一)研究结论
(二)有待进一步研究的问题与建议
1.有待进一步研究的问题
2.对教学实施的建议
参考文献
附录一 中学生自然地理部分前科学概念调查
附录二 中学生地理概念学习方法和对前科学概念认识的调查
附录三 基于概念图的概念转变教学的学生态度调查问卷
攻读学位期间取得的研究成果
致谢